CIUDAD DE MÉXICO. – La Suprema Corte de Justicia de la Nación respaldó las reglas de evaluación de la Secretaría de Educación Pública en México y confirmó que estudiantes de educación básica sí podrán repetir el ciclo escolar si no alcanzan el promedio mínimo requerido para acreditar el año académico. La resolución, dada a conocer este mes tras una controversia impulsada por una institución educativa privada, valida los criterios de promoción y evaluación aplicables en escuelas públicas y privadas del país.

El debate sobre la posibilidad de reprobar o avanzar automáticamente de grado escaló hasta el máximo tribunal del país luego de que una escuela promovió un amparo al considerar que los criterios actuales de evaluación afectaban el derecho a una educación de excelencia. Entre los argumentos expuestos se señalaba que las normas vigentes flexibilizaban demasiado los requisitos académicos y permitían que algunos estudiantes avanzaran de nivel sin cumplir parámetros estrictos de desempeño escolar.

Tras revisar el caso, la Suprema Corte concluyó que las disposiciones impulsadas por la SEP son constitucionales y no vulneran el derecho a la educación. El fallo ratificó la validez del Acuerdo 10/09/23, documento que establece los mecanismos de evaluación, acreditación y promoción para alumnas y alumnos de educación básica en territorio nacional.

De acuerdo con la determinación judicial, la educación de excelencia no depende únicamente de obtener altas calificaciones o aplicar mecanismos rígidos de evaluación. La Corte consideró elementos como la integración escolar, el pensamiento crítico y el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes como componentes fundamentales dentro del modelo educativo actual.

Uno de los puntos que más atención ha generado entre madres, padres de familia y docentes corresponde a los niveles educativos donde la acreditación continúa de forma automática. Bajo las reglas vigentes, estudiantes de preescolar y primer grado de primaria no pueden reprobar el ciclo escolar siempre que cumplan con los criterios de asistencia establecidos.

La SEP establece lo siguiente para educación preescolar: “La evaluación del aprendizaje para los tres grados de preescolar (fase 2) no se determinará con valores numéricos; se acreditará cada grado con base en la asistencia y la promoción se realizará bajo el mismo criterio”.

En primer grado de primaria opera una dinámica similar. La asistencia representa el elemento principal para acreditar el año escolar y avanzar al siguiente nivel educativo, sin que exista una evaluación numérica como condición para la promoción.

Las condiciones cambian desde segundo grado de primaria. A partir de ese nivel y hasta secundaria, estudiantes deberán cumplir requisitos académicos específicos para continuar al siguiente ciclo escolar. El sistema contempla evaluaciones bajo una escala de 5 a 10 y fija como requisito mínimo una calificación final de 6 para acreditar el año.

Cuando el promedio no alcance esa cifra, alumnas y alumnos deberán repetir el ciclo escolar. La medida aplica desde segundo hasta sexto grado de primaria y también para estudiantes de secundaria, conforme a los lineamientos oficiales avalados por la Corte.

La dependencia educativa también puntualizó: “Para las fases 3, 4 y 5, es decir, los seis grados de primaria, el resultado de la evaluación se expresará en escala de 5 a 10”.

El máximo tribunal sostuvo además que la formación educativa debe fortalecerse mediante vínculos entre escuelas, docentes, estudiantes y comunidades escolares, además del impulso al pensamiento crítico y al desarrollo social de niñas, niños y adolescentes. Bajo ese criterio, las autoridades educativas consideran que el modelo vigente busca proteger el bienestar estudiantil sin eliminar los mecanismos académicos de evaluación en niveles superiores.

La resolución mantiene vigente un esquema que distingue entre educación inicial y grados posteriores, donde el desempeño académico adquiere mayor peso para definir la permanencia y promoción escolar. Aunque la decisión de la Suprema Corte respalda oficialmente las políticas educativas federales, el tema mantiene opiniones divididas entre especialistas, docentes y familias sobre el impacto que estos criterios pueden tener en el aprendizaje y preparación académica futura.

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